Langage, savoirs et inégalités au prisme de l’enseignement professionnel en Guyane (Projet 2020)

Langage, savoirs et inégalités au prisme de l’enseignement professionnel en Guyane

Ce projet questionne la place du langage et des langues dans l’enseignement professionnel en Guyane. Dans ce contexte d’outre-mer, complexe sur le plan linguistique et marqué par une sur-orientation des élèves vers la voie professionnelle, on s’intéresse aux formes scolaires et pédagogiques et à l’appareil productif local. Cela doit nous permettre de mieux comprendre la façon dont on forme les futurs ouvrier.es et employé.es et de cerner le rôle qu’y jouent les pratiques langagières.

L’ethnographie d’« ateliers » de lycées professionnels, en particulier, permet de documenter des pratiques de formation et d’apprentissage, avec une attention portée aux pratiques langagières (formes linguistiques en présence, genres de discours, évènements de littéracie), aux savoirs (professionnels, techniques, savants ou autrement catégorisés) en jeu dans les situations observées, et processus sociaux différenciateurs qui s’opérationnalisent dans les apprentissages. 

Il s’agit in fine de poser la question, rarement abordée dans les débats sur l’école, du type de rapports au travail intellectuel et à la pratique professionnelle attendus par les enseignants et effectivement développés par les élèves qui poursuivent leur scolarité dans des lycées professionnels. 

Les chercheur.e.s qui forment l’équipe du projet sont issu.e.s de différents horizons disciplinaires. Ce travail ethnographique nécessite en effet une confrontation interdisciplinaire en sciences sociales, sciences du langage, sciences de l’éducation.

Repères bibliographiques 

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