Présentation des unités membres
Gouvernance et ENcadrement Intermédiaire de l’Enseignement Fondamental en contexte Francophone (Projet 2024)
La recherche GENIE-2F (« Gouvernance et ENcadrement Intermédiaire de l’Enseignement Fondamental en contexte Francophone ») vise à comparer les effets sur la professionnalité et le travail des cadres intermédiaires (1) des transformations récentes de la gouvernance de l’enseignement fondamental dans plusieurs systèmes éducatifs francophones, ou à dimension francophone (Belgique, Suisse, France et potentiellement Luxembourg et Québec). L’objectif est d’analyser ce que produisent ces transformations sur les plans politiques et professionnels dans la manière de gouverner et de réguler les écoles fondamentales. Ne s’agit-il que d’une nième rationalisation néomanagériale de ces écoles pensées comme de simples unités organisationnelles ? Et alors quels en seraient la logique (néolibérale ? Néostatiste ? Professionnaliste ?) et les effets sur les actions, notamment en matière de pilotage, menées par les cadres intermédiaires ? Ou cette politique institutionnelle vise-t-elle aussi à redéfinir de manière plus substantielle les missions et les finalités politiques de ces écoles, par exemple en consolidant des communautés civiques locales d’acteurs plus à même de prendre en compte les nouvelles problématiques ? Comment ces évolutions sont-elles alors appropriées et mises en œuvre par les cadres intermédiaires et que nous apprennent-elles de la recomposition en cours de leur professionnalisme ?
Abordant un sujet à l’actualité forte et encore peu étudié, le projet GENIE-2F s’appuie sur une équipe de recherche, une approche théorique (une sociologie des groupes professionnels pris dans l’action publique éducative) et des axes de questionnement (gouvernance, traduction, professionnalisation) qui sont tous fondamentalement interdisciplinaires. Sur le plan méthodologique, l’approche retenue, comparative, multiniveau et ethnographique, amènera les chercheurs à faire des enquêtes de terrain qualitatives au niveau central/national et dans plusieurs localités et écoles fondamentales.
(1) Cette notion de cadre intermédiaire devra être travaillée et contextualisée dans chaque système scolaire, mais a priori, elle désigne principalement les personnels d’inspection, de direction et d’encadrement des autorités locales.
| Fonction | Laboratoire ou structure | |
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Thierry Bouchetal |
Maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation |
ECP |
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Hélène Buisson-Fenet |
Directrice de recherche ensociologie |
UMR TRIANGLE |
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Vincent Dupriez |
Professeur de sciences de l’éducation |
GIRSEF |
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Vanille Laborde |
Docteure en science politique, ATER |
MESOPOLHIS |
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Quentin Magogeat |
Maître de conférences en sciences de l’éducation et de la formation, Université Lumière Lyon 2 |
ECP |
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Christian Maroy |
Professeur émérite de sociologie |
GIRSEF |
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Xavier Pons |
Professeure des universités en sciences de l’éducation et de la formation |
ECP |
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Laetitia Progin |
Professeure associée en sciences de l’éducation |
LIFE |
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Cécile Roaux |
Docteure en sciences de l'éducation |
CERLIS |
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Annelise Voisin |
Chargée de cours en sciences de l’éducation |
RUCHE |